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2020年广州二模作文5篇标杆优分卷及点评导写
发布人: 海燕论坛游戏 来源: 海燕论坛游戏平台 发布时间: 2020-06-16 11:20

  携手同行,互联互通,一个人可以激励一群人,一群人可以影响一个人;精准扶贫,共建共享,一群人可以帮助一户人,一户人可以带动一村人。青山一道同云雨,世界是你中有我、我中有你的地球村;明月何曾是两乡,人类是休戚与共、守望相助的命运共同体。

  要求:结合材料内容,选好角度,确定立意,切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。

  这篇词,开篇即提出发言的主题是“个群相融,命运共同”。入题直截,简洁明确。词第二段紧承开头,从身份认知和时代背景两方面具体阐释了主题的现实意义,继而提出观点,“明确个体与群体的关联,融入生命共同体”是毕业生成长的必修课,“树立个体相融、命运共同的”是年轻人的责任。针对听众身份,目的明确。词第三段,结合黄大发、黄文秀、王丰华、秦逸飞等扶贫干部的事迹,阐明个体与群体的关系:个人可以是群体的引领者;群体可以是个体的帮扶者。紧扣材料,又不囿于材料,论述层次分明,思考认知深刻。词第四段在明确个体与群体关系的基础上,展望青年一辈的未来。指出不论是何职业都应将个体的命运与群体的命运紧密相连,并将建设命运与共的祖国当作自己的。词第五段更进一层,从民族交融和国家互助两个方面审视个体与群体的关系,提出“唯有携手合作方可开创未来”的论点。词六、七两段,呼吁同学们坚定“个群相融,命运共同”的,共创的未来。这是一篇逻辑严谨、极具感染力的词。文章组织环环相扣、层层递进,起承转合,次序井然。作者格局高蹈,笔力雄健,遣词造句,饱含。文章略有瑕疵之处是将“永垂不朽”一词用于黄大发不恰当,另“秦逸飞”的例子典型性不够。发展等级打在“深刻”。评分:

  这篇词,以简洁的语言开篇,点出自己的身份,明确的目的。词第二段从青年的人生阶段和所处时代出发,提出“我辈新青年的人生之,当融于人、融于世” 的观点。紧扣任务,展望未来。词第三段,结合国情和国际形势,阐释了“融于人、融于世”的必要性、时代性和具体内涵。词第四、五两段分别就“融于人”和“融于世”两方面展开论证。以个人智慧引领群体的干部为例,提出“关注群体的力量而重视人的价值”的论点,发出我辈青年“心怀他人,眼观四处”的;结合疫情期间中日两国互助的事例,提出“着眼于全球命运”“作为人类共同体”的论点,发出我辈青年“将个人命运与贡献铺筑世界未来之”的畅想。词结尾以华丽的文辞讴歌青年的美好未来,收束全文。这篇词内容丰富,层次分明,论证深入,语言生动。能将读者带入情境,完成写作任务毋需刻意, 自然流畅。发展等级打在“有文采”。

  文章结合自己对个体、群体、人类命运共同体三者关系的深刻理解,以“做众行者中的引人”为题, 通过书信,巧妙地展开对话,充分表现自己对未来人生规划的认识和思考。既立足当下更能面向未来,既能对现象作分析又能对问题作深刻思考,是一封能够表现当代青年面貌和内向的好文章。文章第一段交代了写作的缘起,亲切自然且体现了孙女对爷爷的依恋,并以两代人当前共同关切的问题展开交流,既是对长辈关怀的回应,也是对个人思想的梳理。文章第二段表达了自己在经历人生重要关节点——高考——之后,对长辈人生智慧和自己、以及自己这一代人的重新认识,并据此顺理成章地提出了自己“投身群众性服务性公益性事业”的志向,有思辨意味。文章第三段通过对爷爷的连续追问,再次重申自己的立场。并对自己的选择作出进一步解释,认为“希望自己的职业能与更多人的命运相连结……”,出个人选择与群体、人类命运共同体的深层关系。文章第四段以引述爷爷转发的名言,引出对人类命运共同体的认识,并站在此高度审视群体、个体的责任,表现了新时代青年人的责任意识。文章最后一段,以爷爷为榜样,以反问句式收束,以换位思考的方式寻求同识,既体现了书信的交流功能,同时也与首段呼应,熨帖自然。当然,文章也有些许瑕疵。语句略显生涩,关键概念“孤举者”“众行者”阐述不足。有 1 个错别字。发展等级打在“深刻”。评分:

  文章以妈妈为收信对象,既表达了子女在妈妈的榜样示范下树立的为师之志,又展现了自身在成长过程中对个体、群体、人类命运共同体三者关系的深刻认识,又将二者联系起来,提出要到山区支教的想法,体现了当代青年既要做时代的者,更要做时代建设者的追求。文章第一段先对妈妈养育表达谢意,进而汇报自己的志向。后面三段分别从个人与个人、个人与群体、个人与群体和人类命运共同体三个层面逐次深入地表达自己的想法。第二段从个人与个人的角度,表达自己想要从事教育事业的原因,以职业为中介,表现了母亲对学生、对自己的影响。第三段从个人与群体的角度,表达了自己对未来职业的想法,由此体现了自己选择这一职业的理由。第四段从个人与群体和人类命运共同体的角度,进一步说明自己选择教师职业并立志到山区支教的理由。文章第五段叙述自己对未来学习的思考和对家人支持的。全文紧扣材料,能够体现自己报大学志愿及职业规划的方向和理由,并能贴合背景,较好地完成了写作任务。条理清晰,语言较为流畅,结构较为完整。美中不足的主体段落略显单薄。发展等级打在“深刻”。

  这是一篇稿,符合毕业典礼的情境。开头明确自己的身份和对象,明确的内容是“分享我对未来的思考与愿望”,接着将自己对未来的思考与“修于己,乐于群,济于天下”结合起来,总起全文。主题段落先写将“修于己”与未来结合展开,以女焊接师等为例,说明“修于己的丰富含义”;然后以“乐生之至,进而乐群”过渡到下一段,写个人与群体的关系,以扶贫博士和钟南山、娟院士为例,说明“个人汇入群体便有了深远意义”;在人类命运共同体的角度谈国际视野与“济于天下”。最后总结上文,发出号召,展望未来。以的形式结束全文。文章在内容上能够结合材料,将“个体、群体和人类命运共同体”的关系与自己 “对未来的思考与畅想”结合起来,体现交流意识,符合文体要求,任务完成较好,与分析较充分,内容等级评为一类中;文章结构清晰,层次分明,语言流畅,书写漂亮,卷面好,表达等级评为一类中。发展等级打在“丰富”。

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